第六章 高等教育结构
第一节高等教育结构理论
一、高等教育结构的概念
高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维、多层次的复杂的综合结构，大致分为宏观结构和微观结构两大部分。 宏观结构包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。
微观结构包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。
二、高等教育结构与功能的关系
高等教育的结构和功能从内部联系、外部联系两个方面反映了高等教育系统的特性。高等教育系统的结构和功能是对立统一、相互联系的两个方面，没有结构的功能是不存在的，反之，也不存在没有没有功能的结构。另一方面，结构和功能虽联系紧密，但并不存在必然的一一对应的关系。
三、影响高等教育结构的因素分析
1经济因素经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程中的决定性要素。
2 文化、传统要素 主要包括社会文化的总体水平，由历史传统形成的民族文化特点及观念。
3 科学、技术因素 包括科学技术的总体发展水平与速度、科学技术系统的规模结构等。
4 教育因素 教育制度、义务教育、各级普通教育及职业技术教育的规模和结构。
第二节我国高等教育结构的状况和特点分析
一、层次结构
高等教育的层次结构，又称为水平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及相互关系。（高等专科教育、本科教育、研究生教育）
二、科类、专业结构
三、形式结构指不同办学形式的高等教育构成状态。根据经费来源和管理体制分为：公私
四、能级结构研究生院一般院校（本科） 专科（应用及技术）
五、地区结构梯度结构模式中心城市模式
第三节我国高等教育结构的调整
一、世界教育结构改革两种基本趋势：一体化模式；多样化模式。
二、影响高等教育宏观结构调整的若干因素：学术因素；体制因素；区域发展水平的因素。
三、高等教育宏观结构调整的只要方向
高等教育应实行稳步发展的方针和“规范、结构、质量、效益”协调统一的发展战略。具体来说应把握以下几个方面：首先，高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与经济社会的发展相协调。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。
